¿Atiendo a familias de Barañáin?
Sí. Muchas de las familias que vienen a mi consulta de autismo viven en Barañáin, igual que en otros municipios de la Cuenca de Pamplona. Las sesiones son siempre presenciales, porque con niños necesito verles jugar y moverse. La consulta queda a mano desde la comarca, y cuando pidas cita te explico cómo llegar.
Esta página está pensada sobre todo para madres y padres de niños en Primaria, que es cuando el colegio empieza a pedir cosas que a un niño con autismo le cuestan: trabajar en grupo, seguir instrucciones largas, aguantar el ruido del comedor o entender las reglas no escritas del recreo.
¿Qué suele notarse en el colegio?
Muchas dificultades aparecen fuera de casa: en casa hay rutinas conocidas; en el aula, cambios constantes. Situaciones que los tutores comentan a menudo:
- Se bloquea cuando cambia la actividad o llega un profesor sustituto.
- Entiende el contenido, pero se pierde si la consigna se da en voz alta a todo el grupo.
- En el recreo juega solo o siempre al mismo juego, y le cuesta entrar en el de los demás.
- Reacciona con mucha intensidad al ruido, a las filas o al contacto físico.
- Tiene un rendimiento muy desigual: brilla en lo que le interesa y desconecta en lo demás.
Nada de esto, por separado, significa autismo. Pero si se juntan varias cosas y se mantienen, merece la pena mirarlo.
Cómo me coordino con el colegio de tu hijo
El colegio es una pieza más del trabajo, no un mundo aparte. Con el permiso de la familia, hablo con la tutora o el tutor y con el orientador o la orientadora del centro para compartir lo que funciona en sesión y escuchar lo que ven ellos en el aula. Esa conversación evita que cada adulto use una estrategia distinta con el mismo niño.
Lo habitual es acordar pocas cosas y muy concretas: cómo anticipar los cambios, adónde puede ir si se satura, qué apoyos visuales usar en clase. Los centros educativos de Navarra pueden contar además con el asesoramiento del CREENA (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra). Es el propio colegio quien lo solicita, y a veces conviene sugerírselo.
Informes para el orientador y para pedir apoyos
Como psicóloga sanitaria puedo emitir informes que describen el perfil de tu hijo: en qué áreas necesita apoyo, qué estrategias le ayudan y qué observo en las sesiones. Ese informe no es un diagnóstico clínico, que yo no hago, pero es un documento útil para que el equipo de orientación entienda sus necesidades y para avanzar en la petición de apoyos o de ayudas.
Si todavía no tenéis diagnóstico, en la página sobre el diagnóstico de autismo en Navarra te explico qué pasos dar con el pediatra y con el Servicio Navarro de Salud.
Qué trabajo en sesión pensando en el aula
Antes de nada hago una valoración individualizada, porque no hay dos niños iguales. A partir de ahí, en la terapia infantil suelo trabajar comunicación, habilidades sociales y teoría de la mente (la capacidad de entender que el otro piensa y siente distinto que tú). Con niños de Primaria también preparo las situaciones escolares que más les angustian:
- Historias sociales para el recreo, el comedor o una excursión.
- Agendas visuales para saber qué viene después.
- Ensayos de cómo pedir ayuda o decir que algo le molesta.
- Ajustes sensoriales cuando el ruido o ciertas texturas le desbordan.
¿Y si en casa y en el colegio no ven lo mismo?
A veces la familia dice «en casa no da ningún problema» mientras el colegio describe a un niño desbordado, o al revés: se contiene toda la mañana y explota al llegar a casa. Las dos versiones suelen ser ciertas. Escucho a ambas partes y busco qué tienen en común los momentos difíciles: un cambio sin avisar, demasiada gente, una petición que no entendió.